《教育学》教学大纲

Pedagogy

课程编码：16A04021 学分：2.0 课程类别：专业必修课

计划学时：32 其中讲课：32 实验或实践：0 上机：0

适用专业：全校师范类本科专业

推荐教材：全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学基础》，教育科学出版社，2008年。

参考书目：1、黄济,王策三著，《现代教育论》，人民教育出版社，1996年。

2、孙喜亭著，《教育原理》，北京师范大学出版社，1993年。

3、叶澜著，《教育概论》，人民教育出版社，1999年。

4、袁振国主编，《当代教育学》，教育科学出版社，2004年。

5、[法]卢梭著，《爱弥儿——论教育》，李平沤译，商务印书馆，1978年。

6、苏霍姆林斯基著，《给教师的100条建议》，杜殿坤编译，教育科学出版社，2000年。

7、[美]杜威著，《民主主义与教育》，王承绪译，人民教育出版社，2001年。

课程的教学目的与任务

教学目的：通过本课程的教学，使学生掌握从事中学教育所必需的教育学基础知识、技能和运用教育学知识分析问题、解决问题的能力。

教学任务：引导学生掌握教育学的基本知识和基本理论，通晓教育学研究的基本框架和最新成果，并能够有意识地把教育和教学工作建立在教育学基础之上；培养学生对中小学教育教学实践的分析能力；培养学生驾驭资料、评判、独立思考和自己得出结论的意识与能力；引导学生树立辩证唯物主义世界观，提高学生的个性心理品质和道德水平；对学生进行专业思想教育，发展学生热爱教育事业、热爱学生的专业思想，培养他们良好的学习态度和工作作风。

课程的基本要求

1．课程教学使学生识记教育学发展的基本史实，掌握教育过程的特点及规律；培养学生运用教育理论和方法分析、解决中小学教育教学实践过程中各种实际问题的能力，初步的怀疑意识和批判能力，借助教育学教材与相关参考资料自主学习本课程相关知识的能力。

2．课程教学应通过课堂讲授、讨论、专题讲座、教育调查、名著阅读、教学实践等多种形式和方法进行；在教学的各个环节中，保证本学科必要的系统性的同时，加强理论联系实际，重视教育学理论知识在当前教育教学实践中的应用。

3. 课程教学过程中包括一次期末考试、一次期中作业、一项小组活动。要求学生积极参与课堂发言，期中作业的相关要求见成绩考核。

各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实践）

第一章 教育与教育学 建议学时：6

[教学目的与要求] 通过本章的学习，使学生掌握教育的内涵；理解教育的历史发展过程；掌握教育学产生与发展的重要学派、人物及其观点。

[教学重点与难点] 教育的内涵；信息社会教育的基本特征；教育学的产生与发展

[授 课 方 法] 讲授法；讨论法；名著阅读

[授 课 内 容]

第一节 教育的认识

一、教育的概念

二、教育要素

三、教育形态

第二节 教育的历史发展

一、教育的起源

二、教育的历史发展过程

第三节 教育学产生与发展

一、教育学的萌芽

二、教育学的创立

三、教育学的发展

四、当代教育学的状况

第四节 教育学的价值

第二章 教育功能 建议学时：6

[教学目的与要求] 通过本章的学习，使学生了解教育功能的内涵及历史演变，重点掌握教育的个体功能与社会功能。

[教学重点与难点] 教育的个体功能；教育的社会功能

[授 课 方 法] 讲授法；讨论法；案例分析

[授 课 内 容]

第一节 教育功能概述

一、教育功能的含义

二、教育功能的类型

三、教育功能的演变

第二节 教育的个体功能

一、影响个体发展的因素

二、教育的个体功能

第三节 教育的社会功能

一、教育的人口功能

二、教育的文化功能

三、教育的经济功能

四、教育的政治功能

第四节 教育功能的实现

第三章 教育目的 建议学时：4

[教学目的与要求] 通过本章的学习，教育目的的类型及功能；理解教育目的确立的基本依据；掌握我国教育目的的精神实质。

[教学重点与难点] 教育目的的内涵；教育目的选择确立的基本价值取向；我国教育目的的精神实质

[授 课 方 法] 讲授法；讨论法；名著阅读

[授 课 内 容]

第一节 教育目的类型及其功能

一、教育目的及其质的规定性

二、教育目的的基本类型

三、教育目的的功能

第二节 教育目的的选择与确立

一、教育目的选择确立的基本依据

二、教育目的选择确立中的基本价值取向

三、教育目的价值取向确立应注意的问题

第三节 我国教育目的

一、我国教育目的及精神实质

二、我国教育目的的理论基础

三、我国全面发展教育的基本构成

第四章 教育制度 建议学时：4

[教学目的与要求] 通过本章的学习，了解教育制度的相关内容；掌握学制的内涵及我国现行学制的发展趋势。

[教学重点与难点] 教育制度的类型；我国现行学制的发展趋势

[授 课 方 法] 讲授法；讨论法

[授 课 内 容]

第一节 教育制度概述

一、教育制度的含义和特点

二、制约教育制度的社会因素

三、教育制度的历史发展

第二节 现代学校教育制度

一、学校教育制度的形成

二、现代学校教育制度的类型

三、二战后西方现代学校教育制度

四、现代学校教育制度的变革

第三节 我国现行学校教育制度

一、我国现行学校教育制度的演变

二、我国现行学校教育制度的形态

三、我国现行学校教育制度的改革

第五章 教师和学生 建议学时：6

[教学目的与要求] 通过本章的学习，使学生教师的专业素质，把握学生的本质属性以及理想师生关系的特征。

[教学重点与难点] 教师的专业素质；学生的本质属性；师生关系的特征

[授 课 方 法] 讲授法；讨论法；案例分析；名著阅读

[授 课 内 容]

第一节 教师

一、教师职业概述

二、教师职业的劳动特点

三、现代教师的专业素质

第二节 学生

一、学生的本质特点

二、学生的地位

三、学生的发展

第三节 师生关系

一、师生关系在教育中的作用

二、师生关系的类型

三、理想师生关系的建立

第六章 德育 建议学时：6

[教学目的与要求] 通过本章的学习，使学生掌握德育的内容，熟悉德育过程的基本规律；掌握中小学常用的德育原则和方法。

[教学重点与难点] 德育的内容；德育过程的规律；德育原则与德育方法

[授 课 方 法] 讲授法；讨论法；案例分析

[授 课 内 容]

第一节 德育的意义、任务和内容

一、德育的概念和意义

二、德育的任务和内容

第二节 德育过程

一、德育过程实质

二、德育过程的规律

第三节 德育的原则、途径和方法

一、德育原则

二、德育途径

三、德育方法

撰稿人：李燕 审核人：陈功香